000			01489nam a2200241Ia 4500
007			ta
008			210718s2006||||xx |||||||||||||| ||und||
020			_a978-84-205-5002-2
040			_aUGUAYAQUIL
041			_aspa
082			_a372 - Educación Primaria
100			_aIglesias Cortizas, María José _eautor
245		0	_aDiagnóstico escolar: _bteoría, ámbitos y técnicas
260			_aMadrid: _bPearson Educación, S.A., _c2006
300			_a278 p. ; _c24 cm
500			_aIncluye Referencias bibliográficas.
505			_a1. El concepto del Diagnóstico en Educación.-- 2. Modelos de Diagnóstico en Educación.-- 3. Los elementos del diagnóstico.-- 4. Ámbitos del diagnóstico: dimensión individual.-- 5. Ámbitos del diagnóstico: dimensiones académicas y sociofamiliar.-- 6. Técnicas de diagnóstico: proyectivas, psicométricas y objetivas.-- 7. Técnicas subjetivas.-- 8. Otras técnicas de diagnóstico.
513			_b2006
520			_aEl diagnóstico en educación es una disciplina orientada al conocimiento, descriptivo o explicito, de una realidad educativa, mediante un proceso sistemático, flexible, integrador y globalizador, que parte de un marco teórico para explicar o conocer en profundidad la situación de un alumno o grupo, a través de multitécnicas que permiten detectar el nivel de desarrollo personal, académica y social.
650			_aDidáctica _962698
650			_aMetodología _958091
942			_c1 _e2016-06-07 _zmcampuzano
999			_c83735 _d83735